تعزيز التعلُّم النشط وتَطْوِيره

حول التعلُّم النشط

«التعلُّم النشط» يُراد به انخراط الطلاب مع المواد والمشاركة في الفصل والتعاون مع بعضهم البعض. لا تتوقع من طلابك- ببساطة- الاستماع والحفظ؛ لكن بدلًا من ذلك، اطلب منهم المساعدة في توضيح عملية ما، أو تحليل حُجة ما، أو تطبيق مفهوم ما على الحالة الواقعية.

أهمية التعلم النشط

سواء أكنت تواجه قاعة محاضرات مملوءة بـ 300 طالب وطالبة أو طاولة حلقة دراسية عليها 15 طالبًا، يجب أن يكون أحد أهدافك الأساسية للفصل هو إشراك الطلاب بنشاط في المواد وانخراطهم في ذلك. يتعلم الطلاب أكثر عندما يشاركون في عملية التعلم، سواء كان ذلك من خلال المناقشة أو الممارسة أو المراجعة أو التطبيق (جرونيرت، 1997). هذا يتناقض بشكل صارخ مع الأساليب التقليدية في التدريس؛ حيث يُتوقع من الطلاب الجلوس لساعات، والاستماع، نظريًا، واستيعاب المعلومات المقدمة من قبل المُعلم.

دمج استراتيجيات التعلم النشط في كل عنصر من عناصر تصميم الدورة الدراسية الخاصة بك. على سبيل المثال، تشجيع المناقشات القصيرة بين الشركاء (الزملاء أو الأقران) خلال المحاضرات (مثل المشاركة في التفكير)، إضافة مشاريع بحثية قائمة على المشكلات أو القضايا إلى المناهج الدراسية، ودمج الوقت لممارسات التحليل النقدي للمجموعات الصغيرة خلال الحلقات الدراسية هي كلها بمثابة طرق رائعة للعمل وإشراك الطلاب في التعلم.

نظرًا لأن الأمر قد يستغرق بعض الوقت والإبداع لتطوير تمارين التعلم النشط، فإننا نقدم العديد من الأمثلة على موقع Teach Commons عبر الويب، لا سيما في استراتيجيات التدريس. استمر في قراءة بعض استراتيجيات العينة لمساعدتك على البدء.

تسهيل التفكير المستقل والنقدي والإبداعي

اُطلب من الطلاب تحليل المواد أو تركيبها أو تطبيقها سواء أثناء المحاضرات أو عند القيام بالمهام. بعض الأمثلة تشمل:

• تمارين حل المشكلات القائمة على الحالات (القضايا)، تساعد هذه الأنواع من التمارين، الطلاب على تطوير المهارات التحليلية وتعلم كيفية تطبيق النظريات الأكاديمية على مشكلات العالم الواقعي. استخدم دراسات الحالة في المحاضرة واجعل الطلاب يقدمون حلولهم بشكل مستقل أو في مجموعات صغيرة، أو استخدم دراسات الحالة كأساس للمشاريع أو الامتحانات الكبرى.

• النقاش (المُنَاقَشَة)، هذه هي أحد أساليب وتقنيات التعلم النشط الأخرى التي من شأنها أن تساعد على تطوير التفكير النقدي ومهارات التفكير المنطقي. تقديم وجهات النظر المتنافسة في المحاضرة وتعيين الطلاب للدفاع عن واحدة أو أكثر من وجهات النظر هذه في فترة قصيرة (خمس دقائق) من المناظرات المكتوبة أو المناقشة الصفية.

تشجيع التعاون الفعَّال

يمكن أن يكون العمل الجماعي التعاوني إضافة مفيدة للغاية لفئة كبيرة. بعض الأمثلة تشمل:

• مناقشات المجموعات الصغيرة - هناك العديد من الفوائد لأخذ استراحة قصيرة بهدف تطبيق استراتيجية فكر- زاوج– شارك خلال المحاضرة. تساعد مناقشات هذه المجموعات الصغيرة الطلاب على فهم المواد والاحتفاظ بها، بينما تخدم أيضًا الأهداف الأوسع لتطوير مهارات الاتصال لديهم وزيادة وعيهم بزملائهم في الصف كموارد تعلم.

• تمارين تدريب الأقران (الزملاء)، تصورات مكتوبة لدقيقة واحدة أو أسئلة لحل المشكلات بسرعة، مقترنة بالنقاش بين الأقران، يمكن أن تكون استراتيجية تعليمية فعالة للغاية. عند الانتهاء من السؤال وتكرار واحد على الأقل، قم بتعداد الإجابات. بمجرد ظهور النتائج، اشرح الإجابة الصحيحة ووضح لماذا تكون الخيارات الأخرى مضللة أو خادعة أو في غير محلها (مازور، 1997).

لقد أظهرت الأبحاث من علم النفس المعرفي أن واحدة من أفضل الطرق لتحسين الفهم هي تعليم المواد إلى الأقران (توببينغ وستيوارت، 1998). عليك بتطبيق هذا التمرين في الفصول الدراسية من خلال العروض التقديمية ومجموعات الدراسة وجلسات «التدريس» السريعة ، مثل الجلسة الموضحة أعلاه

زيادة استثمار الطلاب وتحفيزهم وأدائهم

عندما تدعو الطلاب للمشاركة بنشاط في بيئة التعلم، فهم يتحملون المزيد من المسؤولية عن أدائهم في الدورة التدريبية. وبالمثل ، عندما تتاح لهم الفرصة لاتخاذ قرارات حول ما يتعلمون وكيف يستخدمون هذه المعرفة، يرى الطلاب أن الدورة التدريبية أكثر قيمة وأكثر ارتباطًا بشكل مباشر بأهدافهم. على سبيل المثال:

• عمل عصف ذهني لأهداف التعلم، إذا قمت بإشراك الطلاب في تطوير أنشطة الفصل الدراسي- على سبيل المثال- السماح لهم باختيار موضوع مناقشة قصيرة أو ابتكار أفكار حول كيفية تطبيق المفهوم على مشكلة تهمهم، فإنها تزيد من مستويات المشاركة تلقائيًا. يتطلب أيضًا إشراك الطلاب في الأنشطة الصفية تقييم فهمهم ومهارتهم بدلًا من السماح لهم بالاسترخاء بشكل مريح مع المعرفة السطحية، ويجبرهم على تطوير فهم أعمق للمادة.

يوجد لدى نائب رئيس قسم التعليم والتعلم مجموعة واسعة من الموارد المتاحة لك لاستخدامها في فصولك هنا في قاعات التدريس ومجموعة كبيرة من الكتب والمقالات والنشرات حول استراتيجيات التعلم النشط المتاحة لاستعارتها من مكتب نائب رئيس قسم التعليم والتعلم. بالإضافة إلى ذلك، يقدم نائب رئيس قسم التعليم والتعلم ورش عمل وفعاليات على مدار العام لاستخدام التعلم النشط بفعالية في البيئات الصفية المختلفة.

دمج التعلم النشط في المناهج الدراسية الخاصة بك وتحويل الفصول الدراسية إلى بيئة تعليمية ديناميكية ومثيرة للطلاب.

ترجمة أمينة المصادر / فهميه المدخلي                                         قائدة المدرسة / فاطمة دغريري