الإعلام المهني لا يصف الشكل عند وقوع الحادثة، ولا يتنمر على الوصف عند حدوث الجريمة، ولكن صناعة الصورة النمطية لدى بعض وسائل الإعلام، تحتاج إلى إعادة تحرير أخبارها، فلا يمكن أن تصف (الأقرع) في أي حادثة، ولكن مع الأسف أصبح التشويه يعتري (مانشيتات) الصحف بشكل يؤذينا جميعًا. في الأسبوعين الماضيين، أقدم رجل على ضرب امرأة في إحدى فنادق مدينة جازان. وفي الأسبوع الذي تلاه، رجل يصفح عن قاتل ابنه، بهذه الصيغة السابقة نتقبل جميعنا الحدث، ولكن لماذا نصف مرتكب الجريمة بالملتحي! والعافي عن قاتل ابنه بالأب! وجهة نظري أن بعض المحررين يقتات على بعض اللحى، ولا يزال يتبع بعض المدارس القديمة في صياغة الخبر، كلما فرحنا بإعلام نزيه، أتراجع سريعًا بعد قراءة الأخبار، فالتأطير الإعلامي لم يعد يجدي نفعًا، فالصورة أصبحت واضحة للعيان، وربما تحتاج بعض المؤسسات الإعلامية أن تراجع أقلام المحررين والكتّاب. الخبر أمانة إعلامية.. انقل الحدث كما هو، لا يعنينا الشكل والمظهر، فالواقعة لا تشفع لها اللحى ولا تدنّسها كذلك، وهب أن طرفًا آخر يدافع ويكتب خبرًا مناكفًا للشقّ الآخر، ويكتب بصحيفته بأن متبرجةً أغرت رجلًا فأدّبها آمرًا بالمعروف وناهيًا عن المنكر! وهنا أطالب بعض الصحف التي تاجرت بالشكل على حساب الواقعة، أن تذكر بأخبارها (ملتحي) على من قام بأفعال نبيلة، وأن تقول (حليق) و(أقرع) لكل حادثة تحدث! في الحقيقة أنني أتسأل: ما هذا النزول المقيت في مستوى تقديم الخبر؟.. أين الاحترافية في تداول الأخبار؟ لماذا يسير الرأي العامّ على تشويه المظاهر وكأن الاتهام لا يخرج من دائرة هذا الملتحي؟! الإعلام محسوب علينا جميعًا، وأطالب وزارة الإعلام بتحديث أنظمة النشر في الصحف ووسائل الإعلام جميعًا، ولا أنسى أن أشكر وسائل الإعلام المحترفة في صياغة عناوينها وعدم جر القارئ إلى زوايا التشكيك والاتهام، أشكرها لأنها تركت لنا المساحة بأن نحكم على الفعل لا بوصف الفاعل، أشكرها لأنها لم تجعلنا نشكّ في أحد، ونرى -بحياد- الحدث كما حدث، وأعتقد أن ما جرى جدير باهتمام المختصين ودراسة الحالة الإعلامية وتقويمها ونقد بعض من الخواء الصحفي، علّنا نخرج نهائيًّا من حقبة التصنيف من جميع الأطراف، ونتخذ أسلوبًا حضاريًّا في التعاطي مع الأحداث إعلاميًّا، بغض النظر عن تبني نظريات نقدية أو إعلامية لا تفيد الهدف العامّ اتصاليًّا.  

• اقرأ المزيد ...

اجعل نظرك دائمًا فوق.. أن ترى فوق خير لك من أن ترى تحت.. خير من أن ترى الأرض والدمار.. نظرك اجعله دائمًا نحو العُلا.. نحو النجاح ولو حاولوا إحباطك. العلاقة الجميلة التي بُنيت بين الطالب والمدير -والتي بقي نظري عليها إلى اليوم وسأقولها الآن- مسيطرة في عقلي ولم تغب عني يومًا واحدًا؛ فقد انتقل طالب جديد لدينا منذ كنت في المدرسة، وكان تفكيره جيدًا، ولكنه يواجه صعوبات مادية وأسرية كثيرة في أهل بيته، لكن هذا لم يؤثر فيه إلا في المدرسة؛ حيث كان العدوان دائمًا، وكان الناس يبتعدون عنه دائمًا، لكنه كان ينظر فوقَ.. لا أعلم لماذا كنت أراقبه ولماذا كنت أتتبع خطواته، ولكنَّ فيه شيئًا عرفته عنه: كان موهوبًا بقوة في مادة الموسيقى.. لديه صوت رنان. ذهب يومًا ما إلى مسرح المدرسة، وكانت عيناي تجريان معه خلسةً، وسمعت صوته ولم يفارقني، لكن لماذا يبتعد عنه الناس ما دام موهوبًا ولديه شيء ثمين؟! يومًا ما اكتشفته مديرة المدرسة وأرسلته إلى دار أوبرا كي يتعلم ويتقن فن الموسيقى، وذهب لكن رفضوه فخرج وكانت عيناه تنظر إلى السماء وكان يقول لوالده الذي انفصل عن والدته من سنوات ولكن المدرسة أجبرت أباه أن يأتي ليأخذه؛ لأنه هو الملزم به.. كان يقول له: «السماء صافية يا أبي، ويومًا سأكون هناك كمثل النجوم ومثل الغيوم». لم يفهم أبوه كلماته وقال له: «سأوصلك». في اليوم التالي دخل تلك المدرسة التي رفضته ولا أعلم ماذا حصل ولكنه دخل وبعد دخوله لم يعلم القواعد، وكان المدرسون يحارون إذ يشاهدونه ينظر فوقَ كل وقته.. إذا جلس وحيدًا يعلق ناظريه فوق.. لماذا؟ لا يعلمون، وواصل ولكن مدير مدرسة الموسيقى التي ذهب إليها لا يريده.. لا يريد أن يسمع عنه شيئًا، وهو يكرهه جدًّا؛ لأن أباه أجبرهم على أن يدخلوه وأتى عليه مقبلًا بكلمات نابية بكلمات سخرية. لكن هذا الطالب أنصت إلى مديره وهو يلقي عليه كلمات السخرية بأنك لا تعلم عن الموسيقى شيئًا، وكيف ستواصل؟ وأنني قبلتك من باب الشفقة، وأقوال من هذا القبيل، وهو صامد رغم المدير والأساتذة، وانتقل ما كان يواجهه في أسرته إلى محيطه، فظل ينظر إلى فوق دائمًا، ورغم محاولات المدير لزعزعته، ظل يصر على أنه سيكون في المرتبة الأولى، ولا يهمه كلام فلان أو فلان، حتى تبدَّل حاله واعتاد أن يكون الأول ومميزًا، وتبدلت مكانته في مدرسته إلى الأول؛ لشدة ذكائه وإصراره، وقد منَّ الله عليه ولبس تلك بدلة الأوبرا الأنيقة، ووقف في دار الأوبرا هو المغني الأساسي، يعرض خامات صوته الرنانة، وكنت من الحضور، ورأيت المدير الذي كان يذمه يصفق اليوم له بين الحضور ويشجعه كي يواصل، وكان يغني وينظر فوق، وسينظر فوق دائمًا، ولم ينكسر له ضلع، وسيكون في المقدمة دائمًا.

• اقرأ المزيد ...

قرار الدمج في الصفوف الأوَّلية كان بمثابة الصاعقة على رؤوس البعض، يحذرون من الاختلاط وعواقبه حتى بتُّ أشكُّ أنَّ القرار الذي قرأته لا يتجاوز طلاب الثالث الابتدائي، قرأتُ وسمعت من البعض مصطلحات كبيرة وكأنه يتحدث عن الجامعات وليس عن أطفال لم يتجاوزوا العاشرة!. أتعجب من بعض الآباء كيف يرمي بسهام التشكيك على أطفال لم يتجاوزا السابعة، والبعض يسخر من ابنه لأن من سيعلمه امراءة!، يجرون جهلهم وتخلفهم على حساب طفولة أبنائهم، وكأن الغاية التعليمية مفقودة وأبدلوها بمفاهيم نتنة لا تعبر عن المجتمع إطلاقًا. إن من يحمل داخله أفكارًا منحرفة يدافع عن أفكاره بالدين ويسوق الأدلة الباطلة، والمغزى واضح للعيان ولكنه يتهرب من ذلك بحجج واهية لا يستطيع إثباتها على أطفال الصف الثالث الابتدائي. ومن العجائب أن ترى أبناء هؤلاء يلهون مع الأطفال الآخرين في البيوت والمناسبات ومن دون استنكار، ولكن في المدرسة شيئًا آخر!، تناقُضٌ عجيب نعايشه مع بعض المتذمرين الذين سلبوا الطفولة من جذورها واستبدلوها بعقولهم المليئة بالأفكار العفنة والمريضة. إن هؤلاء يحتاجون لتربية أنفسهم، ثم تربية أبنائهم، ولمن دخل في قلبه الخوف فعليك أن تكسر الحواجز بين أبنائك وتعلمهم كيف يتعاملون مع الآخرين سواءً الأطفال أو الكبار وتشجعهم على الحديث معك عندما يواجهون أي مكروه لا سمح الله، كما أنه من الضروري أن يعرف الطفل حدود التعامل مع الأطفال وما هو المباح والمحرم. كل ما سبق قد يتم علاجه ولكن إلى أولئك الذين استغلوا هذا الامتعاض بصنع حالة من التحريض ونشر تلميحات من العصيان على طريقة العصيان المدني من أجل أغراض معلومة ذات أهداف ودلالات لا تخفى على أحد منا، والتي تناقلها الناس من حسن نية فهذا الأمر خطير جدًّا ومرفوض، فالتحريض يستحث الرأي العام على تجاوز الخطوط الحمراء. كما أطالب وزارة التعليم بتشكيل لجنة تحاسب كل من صوَّرَ ونَشَرَ من داخل المدارس، فالتشهير بالأطفال وحده جناية كبيرة، ناهيك عن المقاصد الأخرى التي تريد إثارة أولياء الأمور والتحريض على قرارات الدولة!. لابد من الضرب بحديد على كل محرِّض، وعلى كل من قام بالتلميح بالعصيان على استقبال المسؤولين أو تصوير الطلاب والمتاجرة بطفولتهم، أتمنى أن يتحرك المسؤولون فورًا قبل أن تكبر كرة الثلج.

• اقرأ المزيد ...